Lern­welt Hoch­schu­le – Dimen­sio­nen eines Bil­dungs­be­rei­ches im Umbruch

Hoch­schul­lei­tun­gen sind auf der Suche nach Strategien

Die Welt der Hoch­schu­len ist in Bewe­gung. Neben den Her­aus­for­de­run­gen die der „Shift from Tea­ching To Lear­ning“ mit sich bringt rückt aktu­ell die Coro­na-Epi­de­mie, die Digi­ta­li­sie­rung, also das Online Leh­ren und Ler­nen in den Fokus der Auf­merk­sam­keit. Es wird deut­lich, dass Hoch­schu­len eine ganz­heit­li­che Stra­te­gie benö­ti­gen. Dies zeig­te auch das drei­jäh­ri­ge For­schungs­pro­jekt „Lern­welt Hoch­schu­le“, des­sen Ergeb­nis­se in die­sem Band vor­ge­stellt werden. 

In Anbe­tracht der gesell­schaft­li­chen und tech­no­lo­gi­schen Ver­än­de­rungs­pro­zes­se stellt sich auch für Hoch­schu­len die Fra­ge, wie sie in Zukunft den Stu­die­ren­den die Kom­pe­ten­zen ver­mitteln kön­nen, die not­wen­dig sind, um die Her­aus­for­de­run­gen meistern.

Die For­sche­rin­nen und For­scher zei­gen in ihrem Pro­jekt auf, dass die Hoch­schul­land­schaft in den vier Dimen­sio­nen “Hoch­schul­or­ga­ni­sa­ti­on”, “Hoch­schul­di­dak­tik”, “digi­ta­le Struk­tu­ren” und “phy­si­sche Lehr- und Lern­räu­me” in Bewe­gung ist und all­mäh­lich auf die Her­aus­for­de­run­gen reagiert. Prof. Dr. Richard Stang sieht gra­vie­ren­de Pro­blem­la­gen: “Bei den Hoch­schu­len in Deutsch­land ist es im Prin­zip ähn­lich wie bei der Auto­in­dus­trie. Über Jahr­zehn­te wähn­te man sich an der Spit­ze der Ent­wick­lung und sah es als unnö­tig an, grund­le­gen­de Ver­än­de­run­gen vor­zu­neh­men. Plötz­lich ver­än­dern sich die Struk­tu­ren und die Märk­te und man muss auf­wän­dig ver­su­chen, ver­lo­re­nes Ter­rain wie­der zurück­zu­ge­win­nen.“ Dass es bezo­gen auf die Hoch­schul­land­schaft dabei nicht nur um „Schön­heits­kor­rek­tu­ren“ geht, son­dern der Wan­del auf den Fel­dern Orga­ni­sa­ti­on, Leh­re und Ler­nen, Raum­ge­stal­tung sowie digi­ta­le Struk­tu­ren grund­le­gen­de Ver­än­de­run­gen erfor­dert, wird auch unter dem aktu­el­len Druck, die Leh­re zu digi­ta­li­sie­ren und zu vir­tua­li­sie­ren deutlich.

Einer der Schwer­punk­te im For­schungs­pro­jekt bestand in der ver­stärk­ten Stu­die­ren­den­ori­en­tie­rung und dem ver­stärk­ten Ein­be­zug Stu­die­ren­der in die stra­te­gi­sche Ent­wick­lung zur Gestal­tung der Lehr- und Lern­um­ge­bun­gen. Wei­ter­hin haben die Wis­sen­schaft­le­rin­nen und Wis­sen­schaft­ler Good Prac­ti­ce-Bei­spiel eru­iert, die auf­zei­gen, wie gute Leh­re gelin­gen kann. Sie haben auch Defi­zi­te und wei­te­re Her­aus­for­de­run­gen iden­ti­fi­ziert, die sie eben­falls vor­stel­len. Es wur­de deut­lich, dass es an eini­gen Hoch­schu­len inter­es­san­te Ansät­ze gibt, die aller­dings oft nur im kon­kre­ten Umfeld grei­fen. So wer­den Kon­zep­te des pro­jekt­ori­en­tier­ten Ler­nens sicher an Dyna­mik gewin­nen und der stu­den­ti­sche Ein­be­zug in stra­te­gi­sche Ent­schei­dun­gen wird stei­gen, sowie die Ent­wick­lung der digi­ta­len Leh­re – nicht nur unter dem aktu­el­len Ein­fluss – vor­an­ge­trie­ben wird.

Die­ser Band beschreibt den Ist-Stand der Lern­welt Hoch­schu­le mit Her­aus­for­de­run­gen und Good Prac­ti­ce-Bei­spie­len. Im Juni erscheint der Band Zukunft Lern­welt Hoch­schu­le, der einen Blick von außen auf die Ent­wick­lun­gen der Lern­welt Hoch­schu­le wirft, Konferenz­beiträge der Pro­jekt­kon­fe­renz vor­stellt und einen Bau­kas­ten zur Ent­wick­lung von Good Prac­ti­ce anbietet.

Für Rück­fra­gen ste­hen Prof. Dr. Richard Stang (stang@hdm-stuttgart.de) und Alex­an­dra Becker (beckera@hdm-stuttgart.de) zur Verfügung.

Die­ser Band ist Open Access ver­füg­bar unter:  Down­load