Literatur & Datenbank

Literatur & Datenbank2014-10-10T11:15:09+00:00

Learning Spaces — Lernwelten.

Lear­ning Spaces – Lern­wel­ten ist die größ­te inter­na­tio­na­le biblio­gra­phi­sche Fach­da­ten­bank über Ent­wick­lun­gen und Trends im Bereich Lern­räu­me und Lern­or­te, vor allem phy­si­scher Art. Sie ent­hält Publi­ka­tio­nen über alle Arten von Bil­dungs­ein­rich­tung, von Schu­len und Hoch­schu­len, über Erwach­se­nen­bil­dung und Volks­hoch­schu­len, bis hin zu Biblio­the­ken und Muse­en. Vor allem der anglo­ame­ri­ka­ni­sche Raum, Deutsch­land und Skan­di­na­vi­en ist hier­bei abgedeckt.
Als frei zugäng­li­che Such­platt­form nutzt die Daten­bank die Lite­ra­tur­ver­wal­tungs­soft­ware Zotero.

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Suchanleitung für die Zotero Datenbank

 
Das Pro­jekt wur­de von Prof. Dr. Richard Stang für das Lear­ning Rese­arch Cen­ter an der Hoch­schu­le der Medi­en Stutt­gart initi­iert. Die Daten­bank wird von Ste­fan Volk­mann (Biblio­theks- und Infor­ma­ti­ons­ma­nage­ment, sv034@hdm-stuttgart.de) kura­tiert.
 
 

Datenbankstruktur:

1   es wird unter­schie­den zwischen
ein­füh­ren­den,
visu­ell inspi­rie­ren­den, und
Theo­rie- & Forschungs-
materialien
2   Phy­si­sche Räu­me & Ein­rich­tun­gen — Schu­len, Uni­ver­si­tä­ten, Biblio­the­ken, Volks­hoch­schu­len, usw.
3   Digi­ta­le & Hybri­de Räume
4   Design und Archi­tek­to­ni­sche Aspekte
4.2.4   IT-Inte­gra­ti­on
4.2.4.2   Mobi­le Geräte
4.5   Ser­vice Design 
5   Orga­ni­sa­to­ri­sches, Prak­ti­sches und Methodisches
5.1   Poli­tik & Strategie 
5.2 / 5.3 orga­ni­sa­to­ri­sche & Koope­ra­ti­ons­struk­tu­ren
5.4   Pro­jekt­zy­klus & ‑manage­ment
5.5   Nut­zer­ge­steu­er­te Innovation
6   Lern­for­men und demo­gra­phi­scher Wandel
7   Sta­ke­hol­der — Ler­nen­de allen Alters, Leh­rer, Desi­gner, Entscheidungsträger
8   Spra­chen — vor Allem Eng­lisch, Deutsch, und skandinavische
9   Län­der und Regionen
 
Eine detail­ier­te Zusam­men­set­zung der Daten aus Publi­ka­ti­ons­ty­pen, Doku­mentspra­chen, reprä­sen­tier­ter Regio­nen und Insti­tu­ti­ons­ty­pen bie­ten die Lear­ning Spaces — Lern­wel­ten. Release Notes.
Für umfang­rei­che­re Recher­chen in der Daten­bank emp­fiehlt sich über die Teil­nah­me in der Zote­ro-Grup­pe, die Daten­bank lokal über den Zote­ro Stan­da­lo­ne Cli­ent zu syn­chro­ni­sie­ren. Hier­rüber las­sen sich die Daten auch exportieren.
 
 

Richard Stang im Digital-Event von MULTIVISIO

Am 28.10.2020 hat ein Digi­­tal-Events von MULTIVISIO “Raubt uns Coro­na den per­sön­li­chen Ver­trieb?” statt­ge­fun­den, indem auf­ge­zeigt wur­de, wie Bezie­hun­gen im digi­ta­len Raum auf der per­sön­li­chen, pro­fes­sio­nel­len und kurz­wei­li­gen Ebe­nen insze­niert wer­den und wie es Kun­den beein­flusst. Prof. Dr. Richard Stang hat dar­an teil­ge­nom­men und die Fra­gen zu die­sem The­ma beantwortet.

Die Sei­te vom Event auf der Web­sei­te von MULTIVISIO: Link

Kooperation mit IRESO e.V. zu neuen Lernplattformen

Source: eige­ne Dar­stel­lung (Logo: Ire­so e.V.)

IRESO e.V. ist ein Ver­ein mit dem Haupt­sitz in Deutsch­land, mit der die Hoch­schu­le der Medi­en (HdM) seit ein paar Jah­ren zusam­men­ar­bei­tet. Außer Unter­stüt­zung von Ent­wick­lungs­hil­fe­pro­jek­te stellt IRESO Aus­bil­dungs­räu­me und Online-Lern­­plat­t­­for­­men zur Verfügung.

Im Som­mer 2020 gestal­ten und ent­wi­ckeln die Stu­die­ren­den der HdM zwei Online Platt­for­men für IRESO, die bis Anfang 2021 frei­ge­schal­tet werden.

Die Beschrei­bung des Pro­jekts (von der Web­sei­te der IRESO):

In einer Semes­ter­ar­beit ( Som­mer 2020) gestal­te­ten über 23 Stu­die­ren­de des 4. Semes­ters eine Online Platt­form jeweils für unser Den­gue Auf­klä­rungs­pro­gramm und für ein Pro­jekt in dem Jugend­li­che pro­gram­mie­ren ler­nen kön­nen. War­um einen neu­en Online Auf­tritt, wenn die IRE­­­SO-Web­­sei­­te bereits die Pro­gram­me vorstellt?

Die Platt­for­men sol­len nicht nur die Pro­jek­te dar­stel­len, son­dern welt­weit nicht­staat­li­chen Orga­ni­sa­tio­nen die Mög­lich­keit geben, gan­ze tuto­ri­al gelei­te­te, kol­la­bo­ra­ti­ve Lern­pro­gram­me für ihre Jugend­li­che her­un­ter­zu­la­den. Die soge­nann­ten Arbo­vi­ro­sen wie Den­gue, Zika, Chi­kun­gunya, Gelb­fie­ber, West-Nil-Fie­­ber ver­brei­ten sich welt­weit immer mehr und deut­lich schnel­ler. Über­trä­ger­mü­cken die­ser Erkran­kun­gen haben sich bereits auch in Deutsch­land nie­der­ge­las­sen und wer­den zukünf­tig unser Leben beeinflussen.

Wei­te­re Infor­ma­tio­nen fin­den Sie auf der Web­sei­te von IRESO: https://www.ireso.org/

Forschungsprojekt: Die Krise als Innovationschance

For­schungs­pro­jekt: Die Kri­se als Inno­va­ti­ons­chan­ce – Der Umgang der Öffent­li­chen Biblio­the­ken in Baden-Wür­t­­te­m­­berg mit der Corona-Krise

Die durch die Coro­­na-Kri­­se aus­ge­lös­ten Ein­schrän­kun­gen in Wirt­schaft, Gesell­schaft und All­tag mach­ten auch vor den Öffent­li­chen Biblio­the­ken nicht halt. Für Ein­rich­tun­gen und Mit­ar­bei­ten­de stell­te sich wäh­rend des Lock­downs im Früh­jahr 2020 die Fra­ge, wie eine Biblio­thek auf die damit ver­bun­de­nen Her­aus­for­de­run­gen reagie­ren kann.

Im Rah­men eines For­schungs­pro­jek­tes von Prof. Cor­ne­lia Von­hof und Prof. Dr. Tobi­as Seidl wur­de die­se für die Öffent­li­chen Biblio­the­ken in Baden-Wür­t­­te­m­­berg unter­sucht. Ins­be­son­de­re fol­gen­de Fra­gen stan­den im Mit­tel­punkt: Was tun Biblio­the­ken in Zei­ten von Coro­na? Wel­che Arten von Dienst­leis­tun­gen wur­den wei­ter­hin ange­bo­ten oder auch neu ent­wi­ckelt? Wel­che neu­en Wege muss­ten dabei ggf. beschrit­ten wer­den? Wel­che inno­va­ti­ven Ansät­ze ent­stan­den in der Kri­se? Wel­che Fak­to­ren för­dern Inno­va­ti­on im öffent­li­chen Sektor?

Neben einer quan­ti­ta­ti­ven Ana­ly­se der Ange­bo­te von 245 Biblio­the­ken mit­tels einer Web­sei­ten­ana­ly­se wur­den Inter­views mit 14 beson­ders inno­va­ti­ven Biblio­the­ken durch­ge­führt, die Rück­schlüs­se auf das aus der Kri­se anste­hen­de Inno­va­ti­ons­po­ten­zi­al zulassen.

Lauf­zeit: 3/2020–03/2021

För­de­rung: Lear­­ning-Rese­­arch Cen­ter der Hoch­schu­le der Medi­en Stuttgart

Bis­lang erschie­ne­ne Veröffentlichungen:

  • Tobi­as Seidl, Cor­ne­lia Von­hof: Biblio­the­ken sind da – was Biblio­the­ken in der Coro­­na-Kri­­se leis­ten (kön­nen). In: Forum Biblio­thek und Infor­ma­ti­on — BuB 72 05/2020, S. 244–245.
  • Ramo­na Ochs, Tobi­as Seidl, Cor­ne­lia Von­hof: Biblio­the­ken sind da. Die Kri­se als Kata­ly­sa­tor für die Ent­wick­lung neu­er (digi­ta­ler) Hand­lungs­fel­der? In: Forum Biblio­thek und Infor­ma­ti­on — BuB 72 08+09/2020, S. 474–477.

Lernwelt Hochschule

Lernwelt Hochschule
Forschungsprojekt zur Lernwelt Hochschule Deutschlands

Die Gesell­schaft ver­än­dert sich. Glo­ba­li­sie­rung, Inter­na­tio­na­li­sie­rung, Digi­ta­li­sie­rung und der Mega-Trend der Indi­vi­dua­li­sie­rung betref­fen auch die Art und Wei­se wie das Stu­di­um in Zukunft gelin­gen kann. Wie kön­nen Hoch­schu­len die­sen viel­fäl­ti­gen Her­aus­for­de­run­gen, die aus Hoch­schul­per­spek­ti­ve noch mit der Bolo­­gna-Reform und dem Shift from Tea­ching to Lear­ning inten­si­viert wer­den, begeg­nen? Die­ser Fra­ge ging das For­schungs­pro­jekt Lern­welt Hoch­schu­le über einem Zeit­raum von drei Jah­ren nach und unter­such­te die gesam­te deut­sche Hoch­schul­land­schaft. Es konn­te gezeigt wer­den, dass die Hoch­schul­land­schaft in den vier Dimen­sio­nen Hoch­schul­or­ga­ni­sa­ti­on, Hoch­schul­di­dak­tik, Digi­ta­le Struk­tu­ren und phy­si­sche Lehr- und Lern­räu­me in Bewe­gung ist und all­mäh­lich auf die Her­aus­for­de­run­gen reagiert. Aller­dings sieht Prof. Dr. Richard Stang auch gra­vie­ren­de Pro­blem­la­gen: „Bei den Hoch­schu­len in Deutsch­land ist es im Prin­zip ähn­lich wie bei der Auto­in­dus­trie. Über Jahr­zehn­te wähn­te man sich an der Spit­ze der Ent­wick­lung und sah es als unnö­tig an, grund­le­gen­de Ver­än­de­run­gen vor­zu­neh­men, und plötz­lich ver­än­dern sich die Struk­tu­ren und die Märk­te und man muss auf­wän­dig ver­su­chen, ver­lo­re­nes Ter­rain wie­der zurückzugewinnen.“

Einer der Foki des Pro­jek­tes lag auf der ver­stärk­ten Stu­die­ren­den­ori­en­tie­rung und dem ver­stärk­ten Ein­be­zug Stu­die­ren­der in die stra­te­gi­sche Ent­wick­lung zur Gestal­tung der Lehr- und Lern­um­ge­bun­gen. Wei­ter­hin wur­den Good-Prac­­ti­ce Bei­spiel eru­iert, die auf­zei­gen, wie gute Leh­re gelin­gen kann. Jedoch wur­den auch Defi­zi­te und wei­te­re Her­aus­for­de­run­gen iden­ti­fi­ziert, die eben­falls in der Prä­sen­ta­ti­on vor­ge­stellt werden.

Prof. Dr. Richard Stang vom Lear­ning Rese­arch Cen­ter der Hoch­schu­le der Medi­en Stutt­gart (HdM) lei­tet zusam­men mit Alex­an­dra Becker das Pro­jekt „Lern­welt Hoch­schu­le“, das in Zusam­men­ar­beit mit der Hoch­schu­le für ange­wand­te Wis­sen­schaf­ten Ham­burg, der Otto-Frie­d­­rich-Uni­­ver­­­si­­tät Bam­berg, der Hein­­rich-Hei­­ne-Uni­­ver­­­si­­tät Düs­sel­dorf und der Deut­schen Initi­ative für Netz­werk­in­for­ma­ti­on e.V. (DINI) rea­li­siert wird. Geför­dert wird die­ses Pro­jekt von der Die­ter Schwarz Stif­tung, die Vor­ha­ben im Bereich Bil­dung und Wis­sen­schaft unterstützt.

Learning Spaces — Lernwelten.

Lear­ning Spaces – Lern­wel­ten is the lar­gest inter­na­tio­nal biblio­gra­phic rese­arch data­ba­se on lear­ning space deve­lo­p­ment and trends. It covers publi­ca­ti­ons on all edu­ca­ti­on insti­tu­ti­ons, from schools, over uni­ver­si­ties to adult edu­ca­ti­on, inclu­ding libra­ries and muse­ums, espe­cial­ly in Anglo-Ame­ri­can coun­tries, Ger­ma­ny, and Scan­di­na­via. The data­ba­se uses the open source refe­rence mana­ger Zote­ro as a search platform..
 

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Search Manual for the Zotero Database

 
The pro­ject has been initia­ted by Prof. Dr. Richard Stang for the Lear­ning Rese­arch Cen­ter at Media Uni­ver­si­ty Stutt­gart, and is cura­ted by Ste­fan Volk­mann (libra­ry- and infor­ma­ti­on manage­ment, sv034@hdm-stuttgart.de).
 
 

Database structure:

1   Facet between
intro­duc­to­ry,
visual­ly inspi­ring, and
theo­ry & research
materials
2   Phy­si­cal Spaces & Insti­tu­ti­ons — schools, uni­ver­si­ties, libra­ries, adult edu­ca­ti­on, etc.
3   Digi­tal & Hybrid Spaces
4   Design and Archi­tec­tu­al Aspects 
4.2.4   Infor­ma­ti­on Tech­no­lo­gy Integration
4.2.4.2   Mobi­le Devices
4.5   Ser­vice Design 
5   Orga­niz­a­tio­nal, prac­ti­cal and metho­dic aspects
5.1   Poli­cy & Strategy 
5.2 / 5.3 orga­ni­sa­tio­nal & coope­ra­ti­on structures
5.4   Pro­ject Cycle & ‑Manage­ment
5.5   Sta­ke­hol­der-dri­ven Innovation
6   Lear­ning types and demo­gra­phic change
7   Sta­ke­hol­ders — Lear­ners of all ages, tea­chers, prac­ti­tio­ners, desi­gner, and decisi­on makers
8   Lan­guages — espe­cial­ly Eng­lish, Ger­man, and Scandinavian
9   Coun­tries and Regions 
 
A detail­ed build-up of the data, inclu­ding publi­ca­ti­on type, docu­ment lan­guage, repre­sen­ted regi­on and type of insti­tu­ti­on can be found in the Lear­ning Spaces — Lern­wel­ten. Release Notes.
For more com­plex search ope­ra­ti­ons, we recom­mend joi­ning the Zote­ro group, and syn­chro­ni­zing the data­ba­se local­ly with the Zote­ro Stan­da­lo­ne cli­ent. This also allows expor­ting the data.